12月9日，2018综合素质评价解决方案高峰论坛在网投(中国)官方网站隆重开幕。本次论坛由北京市教育学会高中教育研究分会和网投(中国)官方网站共同主办。国务院参事室特约研究员、中国教育学会副会长、清华大学校务委员会副主任、清华大学教育研究院院长谢维和，国家（教育部）教育发展研究中心专题研究部主任、中国教育发展战略学会学术办公室主任王建，教育部在线教育研究中心副主任、清华大学在线教育办公室主任于世洁，西安交通大学招生办公室主任訾艳阳，陕西省教育厅基教处副处长何方，黑龙江省教育厅基教二处副处长刘德宏，遵义市教育局局长曾润云，当代教育名家、网投(中国)官方网站校长、清华大学基础教育研究所所长、国家教育考试指导委员会专家委员王殿军，北京市特级教师、清华大学正高级教师、网投(中国)官方网站一体化学校管理委员会副主任、网投(中国)官方网站朝阳学校党总支书记杜毓贞，《中国教育报》课程周刊主编汪瑞林等媒体记者近500人出席了本次论坛。人民网、搜狐网、新浪网、决胜网、中国网、中国教育报、中国教育台、中国新闻社、芥末堆等主流媒体对本次会议进行了重点报道。

会议现场

杜毓贞主持

论坛期间，网投(中国)官方网站校长王殿军介绍了清华附中学生综合素质评价解决方案。“中国基础教育的问题，表面上看是培养的问题，其实根本原因是评价和选拔的问题，评价是选拔的依据，所以评价成了关键问题。”王殿军认为，学生评价是一项持久而广泛的世界性难题，学生综合素质评价更是一块最硬的石头。

“目前的学生综合素质评价多是以结果为价值判断，忽视了评价过程对学生终身发展以及学校办学质量提升的作用，缺乏对日常性、发展性的综合素质评价的关注；阐述多，深入实践少；缺少系统性、整体性的思考；没有充分考虑学生能力与基础的不同，学生的选择空间有待更好的保障。”王殿军认为，综合素质评价急需在操作层面落地。

在清华附中，学生综合素质评价解决方案根据大量的学生行为记录，生成学生综合素质过程性、发展性的评价报告。王殿军把这样一个学生发展报告形容为“虚拟电子档案柜”，清华附中的“虚拟电子档案柜”包括文体活动、特色社团、研究性学习等 “抽屉”，每个“抽屉”打开之后又有不同选项，学生可以实时、实地上传记录自己的学习、活动过程。

“虚拟电子档案柜的记录首先是实地的，要因地制宜，我们会根据不同学校的不同需求设置‘抽屉’开展评价，另一方面这种记录也是实时的，是一种过程性的、多元性的、基于大数据的评价。”王殿军说。

王殿军校长发言

国家（教育部）教育发展研究中心专题研究部主任王建介绍了学生综合素质评价的新理念、新要求和新方法。他认为学生综合素质评价的功能定位应该由“证明”走向“改进”。

“证明与筛选功能是由招生院校进行的评价，主要是一种甄别性评价，目的是发展学生学科潜质，挑选适合自己院校的学生；而改进与发展功能是由高中学校进行的一种形成性评价，用于老师帮助学生客观认识自我，规划人生，积极主动的发展。”王建说道。

王建主任发言

清华大学教育研究院院长谢维和则重点介绍了综合素质评价的教育功能，他认为教育评价的重要功能是教育，缺乏教育功能的任何评价系统和方法都是不合理的。而清华附中综合素质评价方案最重要的价值和特点就在于它突出体现了教育评价的教育功能，反映了高中教育的规律，适应了高中生成长和发展的需求。

“‘五唯’的弊端是对人才内在价值片面的认识，科学评价的改革非常重要的基础是对评价对象的价值的准确认识和把握，而清华附中综合素质评价的意义正是把握了高中教育的价值。”谢维和说。

谢维和教授发言

西安交通大学招生办公室主任訾艳阳从高等教育的视角谈到了对高考改革与综合评价录取。他认为新高考改革目前的目标达成度有喜有忧。

“首先，新高考改革促进了社会公平，提高了社会选拔的精准度；其次，倒逼高校调整和优化人才选拔和培养模式；第三，倒逼高校加强与基础教育的衔接和沟通。”訾艳阳介绍。

訾艳阳主任发言

黑龙江省教育厅基础教育二处副处长刘德宏进行了《以学生综合素质评价促进区域教育质量整体提升》的主题分享。刘德宏认为，开展学生综合素质评价是教育发展的必然。

“加强和改进学生综合素质评价有四个着力点，基于立德树人根本任务开展学生综合素质评价，这是在观念上着力；基于核心素养培育开展学生综合素质评价，这是在目标上着力；基于课程实施开展学生综合素质评价，这是在内容上着力；基于普通高中多样化有特色发展开展学生综合素质评价，这是在路径上着力。”刘德宏说。

刘德宏副处长发言

教育部在线教育研究中心副主任、清华大学在线教育办公室主任于世洁做了《教育数据驱动教育改革》的主题分享，介绍了大数据在教育中的应用——智慧教学。

“在未来探索中，教育数据应该更好地促进教学改革，一方面从教学角度出发，引入适当技术，包括学习资源个性化推荐、学习全过程追踪等；另一方面从技术突破出发，推动教育应用，包括AR/VR、人工智能等。”于世洁介绍。“基于大数据的教育改革势在必行，利用教育数据开展智慧教学有助于实现教育改革，提升教学质量。”

于世洁主任发言

除此之外，论坛期间，清华附中信息中心孙书明主任代表学校发布了新版本平台，受到与会者高度评价。

孙书明主任发言

自2014年以来，国务院、教育部接连发文，对学生综合素质评价工作提出明确要求。学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施学生综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

清华附中很早就开始重视学生综合素质的发展与评价。清华附中倡导为学生创造教育的大舞台，课堂内外相结合，开展了多种多样的促进学生成长的活动。2009年开始，学校认真梳理了学生在校期间的教育行为，发现学生3年在校期间参与的教育教学活动有近100项，涉及思想品德、人文艺术修养、领导力、公益活动、体育锻炼、团队合作和国际视野等多个方面，每一项活动都蕴含着丰富的教育价值。在此基础上，学校采用聚类分析方法和相关性分析，梳理对学生成长助益较大的活动和经历。

20世纪50年代以来，教育教学理论取得了长足的发展。其中，许多思想为我校学生综合素质生成性评价提供了有力的支撑。基于此，清华附中构建了学生综合素质生成性评价模型，采取自下而上的方式对学生各个方面进行观察、记录、分析，全面记录学生校内外的成长轨迹，从中挖掘学生未来发展潜能和倾向，为每一个学生的个性、自主、健康和全面发展创造条件。

2012年起，清华附中借助互联网技术研发了学生综合素质生成性评价平台的实验版，首次实现了云计算、大数据与综合素质评价相结合，利用信息技术深度挖掘教育数据价值，充分发挥“评价过程”的影响力。平台的开发获得了全国教育科学规划课题、教育部基础教育司的专项委托课题、北京市教育委员会重大课题、北京市社会科学基金重大课题和北京市经济和信息化委员会重点支持项目等课题与项目的指导。平台主创团队受邀在教育部及二十个省、四十余个市、数十所学校介绍清华附中学生综合素质评价平台近百次。

目前，该平台已经服务了北京、贵州、青海、山东、黑龙江等地的学生综合素质评价工作，且受到广泛好评。截至目前，平台已经收集了学生记录近1000万条。清华大学、中国人民大学、中国政法大学、北京师范大学等二十余所高校的招生负责人曾专程来到清华附中，召开学生综合素质评价研讨会，肯定平台的设计思想及高校功能。平台2017年获北京市基础教育教学成果特等奖，并位列“中国教育创新成果SERVE奖”十大获奖成果之一，2018年获基础教育国家级教学成果奖。

清华附中学生综合素质评价平台可引导学生关注自身发展，发掘自身潜能与特长，逐渐寻找到自身生涯发展的方向，不仅能够对于学校的教育教学起到了极大的促进作用，还能较好地帮助教育主管部门便做出更为科学的教育决策，实现了学生发展和学校教育教学管理、各级学校人才选拔的双向共赢。

本次论坛以“学生综合素质评价解决方案”为主题，就国内外学生综合素质评价工作的经验、模式以及未来的发展方向展开交流与讨论。教育主管部门领导、专家学者、教育专业协会领导、一线学校校长和教师等汇聚一堂，就学生综合素质评价解决方案的制定标准，学生综合素质评价的教育功能，学生综合素质评价的新理念、新要求、新方法，如何以学生综合素质评价促进区域教育质量整体提升以及教育数据如何驱动教育改革等话题提出了众多极富建设性与可操作性的意见建议。为各方合力推进学生综合素质评价工作的建设指明了可借鉴的路径。

习近平总书记指出，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。总书记同时强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出了新的更高要求，要坚持把教师队伍建设作为基础工作。在教育体制改革的背景下，我们更需以学生综合素质评价为抓手，切实服务学生全面而有个性的发展；同时建设优质的平台，为教师专业化发展提供良好条件，服务教师成长。

来源：教育发展与评价中心

审核：车晓佳

编辑：行政管理中心