11月2日的午后，阳光正好，在清华附中国际部图书馆安静的一角，家长学校第八期讲座在此举行。温婉知性的张然老师正带领50余位家长，用体验式教学的方法，学习“正面管教”的一系列理念和应用。

清华附中国际部家长学校第八期讲座现场

提到“正面管教”，许多家长都不陌生，甚至还阅读过相关书籍，但是“正面管教”不仅仅是一系列的出版物那么简单。

“正面管教”体系（Positive Discipline）是由简·尼尔森（Jane Nelsen）和琳·洛特（Lynn Lott）两位美国心理学家、教育家和心理治疗师联合创立的。该体系吸收了阿德勒（Alfred Adler）的个体心理学和德雷克斯（Rudolf Dreikurs）的心理学、教育学思想，目前在全球67个国家里使用，已经成为父母培养孩子、与孩子相处的“黄金法则”。

正面教育的核心理念是：不惩罚不骄纵，温和与坚定并行，尊重孩子、鼓励孩子，关注问题解决。建立孩子的归属感和价值感，从而培养孩子良好的品格与社会生活技能。

“正面管教”体系（Positive Discipline）著作

在“正面管教”如此丰富的理念中，张然老师选取了几个与实际生活紧密相关的主题，同与会家长进行了探讨，如：启发式提问、孩子的情绪管理、挑战与期望、沮丧与鼓励等等。

会场家长互动

“体验式教学”是讲座中最精彩的环节，通过真实的场景再现，让参与的家长用“角色扮演”的方式，来体会在同一情景下，不同的应对方式，对孩子产生的不同影响，让已经习惯了“家长思维”的我们，也体会到了“孩子的想法”。

家长角色扮演

“快去上学，要迟到了！”在这样指令式的催促中，孩子感受到的是命令式的压迫，于是反抗和敌对情绪也由此而产生，结果常常是与家长的期望相悖；如果是用启发式的提问，“早上你要做什么准备，才能按时上学？”，孩子则会发展独立思考的能力，思考能力的不断进步，也是孩子从“他律”转为“自律”的过程。

在孩子愤怒时，家长们常说的“你这样做不对”、“有什么好生气的”，是在试图说服孩子放弃自身感受，反而会让孩子更委屈更愤怒；而用认同孩子感受的方式来回应：“我能看出来你真的很生气”，允许孩子有自己的感受，他才能了解到自己有能力处理情绪，才会在情绪控制方面日渐强大。

张然老师解答困惑

在谈及现实中的家庭教育时，许多家长分享了自己家庭中的实例。家长们纷纷感慨，现在孩子给家长的“挑战”特别多，而家长的“期望”也一直居高不下。这“挑战”和“期望”仿佛两座孤岛，总是隔河相望，而“正面教育”给家长提供了一座可以通行的桥梁。正如美国儿童心理学家、教育家鲁道夫.德雷克斯的名言：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子，当孩子感受到鼓励时，不当行为就消失了。所以，在家长面对孩子带来的问题和挑战时，可以先同孩子建立感情上的连接，通过适当的鼓励，帮助孩子感受到自身的能力，不仅“挑战”会消失，还可以发展出有价值的社会技能和生活技能，会越来越接近于家长们的“期望”。

认真听讲的家长和老师

正如张然老师所说，讲师只是引导者，“正面管教”的传授，不是说教式的理解，而是在整个体验中，导师和家长们感情的双向交流，心和心的碰撞，由内而外激发的感悟才是真正宝贵的收获，分享即所得。最后，几位家长的精彩感言将整个讲座推向了高潮。

家长谈感想

一位妈妈谈到了，挑战的背后是成长的力量，“家长的权威”和“孩子的成长”在博弈，这是一个此消彼长的过程，作为家长应该适当的放手，给予孩子更多的认可和鼓励。

一位爸爸诚恳地说，自己是第一次当爸爸，难免也会犯错，所以在家庭中采用“积极性认怂”的方式，和儿子互相袒露自己做的不好的地方，结果孩子跟自己说了很多真心话，让他特别珍惜与感动。

还有两位妈妈的孩子正处于青春期，一个妈妈采用的是“底线”管理法，不在细节上管束孩子，给女儿相对的空间和自由，只是管控底线就好；另一个妈妈看到了“幽默的力量”，和儿子在插科打诨中，化解严肃的问题。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“正面管教”给我们提供了一套很好的思维和方法，但是，仍然需要家长们在生活中“温和而坚定”地长期践行，让自己的内在更有力量，让孩子成为原本应该成为的模样。

主讲人介绍：

张然

● 两个孩子的妈妈

● 美国正面管教注册家长讲师

● 发展与教育心理学硕士

● 国家注册二级心理咨询师

● 曾学习精神分析、完形心理治疗、绘画治疗、心理剧团体治疗、EFT（情绪取向）、婚姻家庭治疗等

图文：家长冯攀攀

审核：依兰、李文平

编辑：行政管理中心